Navxweyîbûnê dema ku mirov bi hûrgelan re têkilî dike, pêşveçûna kesayetiyê ye. Mirov dikare bi xwe re binirxîne, da ku çalakiya xwe hilbijêre û kursa xwe kontrol bikin, ku nirxên civakê bicih bikin. Tewratî ya navxweyîkirinê di ser zanistên têkildar de wek "philosophy, psîkolojî, pedagogî û civaknolojî" dît.
Çuşkirin çi ye?
Navxweyîkirina avakirina tevgera civakî ya derve ya avahiyên derûnî yên derûnî ya hundir e. Dema ku pêvajoyên navxweyî were
- pêşveçûna ramana
- matparêzî û pêşveçûna fonksiyonên tevlî psyche;
- sazkirina jiyanê ;
- sosyalîzasyona mirov.
Di psîkolojiyê de çi aramî ye?
Hemû çalakiya derveyî ya mirov bi destê çalakiya derûnî ya hundur têne birêve kirin. Navxweyî di psîkolojiya lêkolînê de pêvajoyên agahiyên pêvajoya pêvajoya ku ji derveyî hundir hundur hundurê ye. Kesek bi çalakiyên ciddî yên xebitandin, da ku ezmûna çalakiya armanca xwe ya di minda hişmendiyê de bêyî tevlîbûna tiştên xwe bixwe bînim. Damezrandina yekîneyên avahiyên bêdeng ên hişmendiya kesane alîkarî dike ku di dema demên cuda de bi awayekî hişmendî veguherîne.
Di lêkolîna hundurkirina psîkologan J. Piaget, L. Vygotsky di fikra ku fonksiyonek derûnî ya destpêkê bi derve ve tê ava kirin, paşê di pêvajoya hundurê navxweyî de ew di çarçoveya mirovan de mirov rave dike. Di çarçoveya pêvajoya axaftinê de di pêvajoya navxweyîbûnê de pêk tê û di sê sage de pêk tê:
- Gelek axaftinên xwe bikar bînin ku zarokê xwe bandor bikin, ew bi xweş bikin ku çalak bikin.
- Zarok rêbazên têkiliyê dike û dest pê dike ku bandora xwe xwarinê.
- Di pêşerojê de, zarokê zarokê xwe li ser xwe bandor dike.
Pêwîstiya di perwerdehiyê de çi ye?
Navxweyî ya di perwerdehiyê de pedagogiya pêvajoyek girîng e ku hişmendiya xwendekarên xwendekar û ew cîhekî girîng e û encama pêvajoyê ne bi tenê bi hêla zanebûnên nû yên nû ji hêla zanebûnên nû ve têne rêve kirin, lê bi veguhertina kesayetiyê . Dihêzkirina sererastkirina xwendekarên dibistanê li ser kesayetiya xwe mamoste girêdayî ye. Ew bawerî tête ku pêdivî ye ku di pedagografiyê de pêşveçûnên herî girîng e ku pêvajoyê perwerde dike û hundurkirina hundurên mirovên ku ji bo beşdariyê dike:
- pêşveçûna şexsî ya dilsoz a xwendekar;
- damezirandina qada hewldanê ya domdar;
- asîmîlasyonê ya nirxên moral û etîkî û ramanên civakê.
Navxweyî di felsefê de
Konseya navxweyî ya înternetê ji hêla philosophî ve hat pejirandin. Çalakiyek pratîk e ku rêyek dinyayê dizanin û cîhanê ye. Di beşa felsefê-gnoseolojî de di binirxandina rastiyê de tedbîr dibîne, lê bi tenê pratîk tenê yek têgehên zanistiya zanistî ye. D.V. Pivovarov destnîşan kir: ezmûnek mirovî ji çalakiya pratîk ava dike ji hêla tevlêbûna beşê ya theoretîk ya mijara jorîn. Prensîpiya navxweyî ya di felsefeyê de nîşan dide ku çalakiya nasnameyek mirovî rêbaz e ku tê fêm kirin.
Navxweyî ya Civakî
Navxweyî ya civakî, pêvajoya yekîtiya û girîngiya meriv wek yekîtiya sosyalî ya nirx, mîras û mîrasiya çandî ji aliyê kesek e. Civaka herdem berdewam dike û kes divê divê rewşa şertên guhertina civaka xwe bikin. Sosyologî bawer dikin ku pêşveçûna însanetiyê wekî encameke çalakiyên pratîkî hevpar pêk tê. Mîkrofîzmê ya navxweyî ya kesek sê celeb hene:
- Individualization . Vebijêrk L. Vygotsky di derbarê pêşiya pêşveçûna pêşveçûna zaroka zarokan de nîşan dide ka çiqas bêkêmasî ya tevlîhevî ya ku hîn hîn ji bo zarokê neheqî naskirî ye, ew e ku di pêşerojê de (ango) çalakî de tête.
- Intimîzasyon "Em" ji "I" dibe. Zarokên di bin 2 salan de, di nav sêyem de bi xwe dipeyivin - bi navê xwe bi navê xwe bikin, wekî ku ew kesên mezin têne gotin. Veguhestina "I" - ji bo hişmendiya xweseriya xwe û pêşveçûna wateya wateya wateyê heye.
- Hilberîna balafirgeha hundur ên hişmendiyê an jî qirêjbûnkirina kesayetiyê . Di vê qonaxê de, derveyî derveyî heye - pêvajoya ku derveyî zanistî, agahdariyê, tecrûbeya derve. Reign û masteryona pîvanên domdar ên tevgerê.